Projectgebaseerd leren heeft de afgelopen jaren een beetje een schijnwerper ervaren.Heck, zelfs Bill Gates heeft eenPBL-preesboekOp zijn aanbevolen boeklijst 2019.Maar als je echt kijkt naar de kernprincipes van de pedagogiek, is het eigenlijk gewoon een acroniem geworteld in goede onderwijspraktijken.
Helaas komen veel van de succesverhalen die door experts worden aangeprezen uit niet-traditionele schoolomgevingen, waardoor het moeilijk is om te begrijpen hoe PBL in een normaal klaslokaal kan passen.Bovendien zijn het verhalen, geen stapsgewijze blauwdrukken en zeker geen kant-en-klare kits.
Dus hoe doe je het eigenlijkDoenPBL als klasleraar in een regulier Ol ’Public School -klaslokaal?Hoe zit het specifiek in sociale studies?
Geloof me, ik ben er geweest en vraag me af hoe ik deze geweldig klinkende aanpak echt kan laten werken in mijn Amerikaanse geschiedenis- en burgerlessen.Ik ben geen PBL-trainer, ik werk niet voor een adviesbureau, maar ik ben in de klas, autodidact met een paar PBL-boeken op mijn plank en met enkele jaren van proces en herziening onder mijn riem.Ik wil mijn successen met u delen.
Mijn projectgebaseerde leerreis begon op 9 november 2016, de dag dat Amerika wakker werd van de uitkomst van een van de gekste presidentsverkiezingen en deelde een collectieve verbijstering.Veel mensen stelden veel goede vragen over sociale studies:Heeft het kiescollege functioneerd als de stichtende vaders bedoeld?Hebben we hoodwinked door nepnieuws en advertenties?Hoe zijn we meer overgehaald door emoties dan de problemen en feiten?
Als lerares voor de Amerikaanse geschiedenis en burger op de middelbare school nam ik het persoonlijk mee.Ik voelde dat ik op de een of andere manier faalde in mijn plicht om inhoud en vaardigheden te onderwijzen met voldoende relevantie om empowered -burgers te creëren.Bij het zoeken naar mijn ziel en Google naar de antwoorden, belandde ik op projectgebaseerd leren.
Onmiddellijk sprak PBL tot mijn verlangen om een effectievere leraar te zijn.In plaats van een onmogelijk lange lijst met normen en een staatstest in het midden van mijn klaslokaal te plaatsen, schakelt het het paradigma over en houdt het authentiek leren als hoeksteen.
Maar ik bleef denken"Dat klinkt goed!Maar ... hoe zou dat er eigenlijk uitzien in mijn klas en waar zou ik zelfs beginnen? "Dit zijn waarschijnlijk dezelfde vragen die je nu hebt, dus welkom!Je bent precies waar je moet zijn!
Deze gids beantwoordt de meest voorkomende vragen die ik krijg van andere leraren in sociale studies die in PBL geïnteresseerd zijn, maar nog steeds op zoek zijn naar echte voorbeelden en actie-items om mee te gaan met de verklaringen van het 'leerboek'.Daar gaan we!
Wat is projectgebaseerd leren?
Textboek Antwoord:PBL-eenheden worden voortgestuwd door een lasergerichte rijvraag die specifiek gekozen belangrijke inhoud en vaardigheden vereist om tot het antwoord te komen of de uitdaging te voltooien.Om daar te komen, verzamelen studenten en werken ze met die inhoud om tot het doel te komen, wat een authentiek eindproduct is.Alles is strak geweven: de vraag, de geleerde inhoud, het eindproduct en het doel.
Been-there antwoord:De eerste stap is het bepalen van de belangrijkste inhoud en vaardigheden voor de eenheid-wat ik diepgaand wil dekken, die me echt sprak als een geschiedenisleraar die nooit alle normen kon dekken.Is iemand?!
Diepte betekent begrip en 180 uur is al niet genoeg tijd om de geschiedenis van de Amerikaanse rechtvaardigheid te doen.We moeten in staat zijn om moeilijke keuzes te maken over het prioriteren van belangrijke take-aways voor de langetermijngezondheid van onze studenten als burgers.
Ik sla nu WO II zonder spijt over.Zijn er geweldige lessen te leren van de Grote Oorlog?Natuurlijk, maar het is nu een opzettelijke weglating, geen bron van 'geen tijd meer' schuld.(In volle openbaarmaking hebben mijn studenten geen door de staat gemandateerde einde-cursus examens en ik heb de zegen van mijn directeur.)
Ik wil dat studenten mijn kamer uitlopen met een begrip van bepaalde dingen die ze nooit zullen vergeten.Natuurlijk, alle leraren doen dat, maar eindelijk vind ik dat PBL dat toestaat meer mogelijk te zijn.Ik ben effectiever, geïnvesteerd en energiek vanwege deze verschuiving. Afhankelijk van het niveau van autonomie dat je in je klas hebt, wat je kunt snijden en waar je diep op kunt duiken, zal anders zijn.Hopelijk kun je ergens wiggle -kamer vinden.
Ten tweede, dat tegelijkertijd werkt met de eerste stap, is het ontwikkelen van een intrigerende, open vraag of uitdaging voor studenten die studenten kunnen oplossen.De belangrijkste inhoud en vaardigheden zijn rechtstreeks nodig om de vraag te beantwoorden of de uitdaging te voltooien. De PBL -mensen bij het Buck Institute bellen zerij -vragen.Noem ze wat je wilt, maar een geweldige nieuwsgierigheid-inducerende verwondering of een gewoon-uit-uit-reach-uitdaging is je studenten beter verduidelijken, focussen en verleiden dan zonder een. En omdat mensen van nature nieuwsgierige wezens zijn,Leren wordt meetbaar verbeterd door het als vraag in te dienen.
Ik heb succes gevonden bij het ontwikkelen van mijn eenheidsvragen over het uitspraken van punten en hypocrisie in onze gecompliceerde geschiedenis en de huidige staat van de Amerikaanse democratie.Bijvoorbeeld,"Is stemmen een Amerikaans recht, verantwoordelijkheid of voorrecht?"voor een verkiezingseenheid, of"Wie heeft echt de waarden van Amerika gesticht?"voor een vroege natie -eenheid.
Elke activiteit, lezen, afbeeldingen en feit dat we in de eenheid behandelen, draagt bij aan het beantwoorden van de rijvraag. Dit betekent dat mijn studenten al het "waarom" kennen voor wat we elke dag doen.Het helpt dat ik ook de rijvraag bovenop de agenda -dia van elke dag, de wekelijkse kalender van de White Board en elke activiteit 🙂 heb gesteld 🙂
Vraag voor jou:Wat is een intrigerende, open vraag die je zou kunnen stellen die zou dienen als een gids voor een aankomende eenheid?
Hoe verschillen PBL -projecten van traditionele klassenprojecten?
Textboek Antwoord:Ja, er is echt een fundamenteel verschil tussen de twee.PBL is een verschuiving van het denken over wat een "project" is en wat zijn rol is in de klas.DeBuck InstituutGeef een geweldige analogie dat een typisch klaslokaalproject vaak wordt behandeld als een dessert - iets gedaan nadat de inhoud is geleerd en beoordeeld.PBL -denken is dat het project het hoofdgerecht moet zijn - de bestuurder voor inhoud.PBL-projecten creëren een betere buy-in voor studenten dan reguliere klassenprojecten en laten studenten real-world vaardigheden maken die zijn ingebed in de aard van het project omdat het project isvoorde echte wereld.
Been-there antwoord:Ik ga niet zo ver om het project te behandelen als de eenheid, hoewel sommige PBL -puristen dat doen.
In een PBL -instelling werken studenten aan het project in de hele eenheid.Ik heb het zo ingesteld dat we tussen elk inhoudssegment we in één stap van het project weven.Op die manier is het "waarom" voor het leren van de inhoud kristalhelder - om de volgende stap van een zinvol eindproduct te kunnen voltooien.De twee zijn geen niet -gerelateerde gelijktijdige dingen.De inhoud legt de basis waarop het project bouwt, en de eenheidsvraag stuurt het project aan.
Het project dat studenten in de loop van de eenheid voltooien, is authentiek in doel en publiek.Dit betekent dat studenten geen diorama van geografische functies maken of een nep krantenartikel van een historisch evenement om aan elkaar te presenteren.Ze creëren iets (alles!) Van grotere waarde en leveren het aan iemand buiten zijn klasgenoten en mij.
We leren bijvoorbeeld over verschillendeprotestbewegingenin de Amerikaanse geschiedenis door de effectiviteit van hun argumenten en strategieën te evalueren, zodat wanneer studenten hun eigen makenprotest., ze hebben eerder hun boodschap te horen omdat ze de hunne hebben gemodelleerd naar de successen van activisten die eerder zijn gekomen.
Een belangrijk kenmerk van het eindproduct is dat het duidelijk is dat ik niet het publiek ben.Ik beoordeel hun protestbrieven, maar stuur ze vervolgens af naar wie ze echt bedoeld zijn.En gelukkig betaalt mijn school graag de verzendkosten.Het echte publiek van de projecten ontvangt altijd de afgewerkte producten.
Door onmiskenbaar realistisch te zijn, kadert een PBL -project alles binnen de eenheid dan ook als automatisch echt.Ik zie de projecten die we wel een oprechte nieuwsgierigheid wekken om te leren bij mijn studenten die ik nog niet eerder heb gezien.
Vraag voor jou:Hoe kunnen uw studenten omgaan met de externe gemeenschap op een manier die verband houdt met uw eenheid?
Wat maakt een geweldig PBL -project?
Textboek Antwoord:PBL-projecten maken wishful-afhaalrestaurants realiteit, omdat studenten die real-world vaardigheden verwerven, helpen bij het oplossen van real-world problemen.Ze moeten relevant en zinvol zijn voor studenten.
Been-there antwoord:Kijkend over een van je eenheden, wat wil je dat kinderen kregen,EchtHeb je, als de grote afhaalmaaltijden?
Een nieuwe studie waar een van de hoofdthema's vriendelijkheid is?Een geografie -eenheid waar je alle prachtige fysieke kenmerken benadrukt die Amerika hun eigen kan noemen?Een geschiedeniseenheid waarin je student uitdaagt om negatieve en positieve effecten van technologie te zien?
Ik wed dat zelfs nu die vragen je het zaad van een echt cool PBL -idee hebben gegeven.
Toen ik begon te zoeken naar voorbeelden van PBL's om mijn hoofd om te wikkelen, vond ik twee problematische types: projecten als "Record een podcast -aflevering om naar YouTube te uploaden", wat me nog steeds erg samenvat en een echt authentiek publiek of projecten zoals zoals zoals zoals zoals"Creëer een muurschildering in de lokale gemeenschap," die zeker meer tijd zou vereisen dan ik realistisch had en, erger nog, een eenmalig ding zijn.Is een muurschildering geweldig om te doen?Natuurlijk, maar het is beter geschikt als een buitenschoolse activiteit, naar mijn mening.
Geen enkele leraar mag hun beperkte vrije tijd en energie gieten in het knutselen van eenheid na eenheid, jaar na jaar en elk zijn eenmalige dingen.Dus ik ga je zeker niet aanraden dat te doen.Uw project moet authentiek zijn, maar ook duurzaam.
Na na te denken over de reden dat PBL-stijl lesgeven in de eerste plaats tot me sprak-om lage maatschappelijke geletterdheid en betrokkenheid in ons land aan te pakken-verzamelde ik veel meer duidelijkheid en concentreerde ik me op die afhaalrestaurants.Het was toen dat projectideeën verschenen.Degenen die zeer uitvoerbaar zouden zijn in een traditioneel klaslokaal.
Je zou die nieuwe studie kunnen koppelen aan eenDankbaarheidsuitdagingEnReflectie -essay.Of die geografie -eenheid met een nationale parkenFlat Stanley-achtige letter schrijven experiment.En die geschiedeniseenheid met eenInterviewprojectWaar studenten een volwassene vragen naar de technologische veranderingen die ze tijdens hun leven hebben gezien.
Interviews zijn eigenlijk mijn favoriete PBL's omdat ze zo universeel zijn.Kijk hier eens naarblogpostwaar ik de stappen beschrijf van hoe ik dit project in zowel mijn Amerikaanse geschiedenis- als burgercursussen heb geweven.
Met dit soort projecten leren studenten de kerninhoud van een eenheid die je al hebt gemaakt (ja!), Maar gebruik dan onmiddellijk die inhoud en de afhaalmaaltijden om die grotere wereld te beïnvloeden.En het is jaar na jaar herhaalbaar voor jou (dubbele yay!).
Studenten ontwikkelen een gevoel van empowerment en keuzevrijheid in een PBL -klaslokaal en de tools om meer geweldige dingen te gaan doen in de echte wereld.Geen brochure- of collageproject dat wordt gegooid nadat het is beoordeeld, concurreert daarmee.
Vraag voor jou:Wat is een afhaalmaaltijd waarvan je hoopt dat studenten uit je klas krijgen, maar weet je niet zeker dat ze dat zijn?
Moeten PBL's de eenheden vervangen die ik al heb?
Textboek Antwoord:Het onderwijzen van een PBL -eenheid betekent niet dat je moet weggooien wat je al doet.Het verschuift hoe je die eenheid onderwijst om het project en door studenten geleide proces centraal te maken.
Been-there antwoord:U kunt uw lezingen, activiteiten en een eind-eenheidstest helemaal behouden.Ik geef je toestemming.Misschien moet u echter uw WWII -lessen in de Tweede Wereldoorlog aanpassen om een meer openlijk, overkoepelend thema onder hen te hebben.
Wat betreft de test van het einde van de eenheid, ik zie nog steeds een behoefte aan "traditionele" beoordelingen naast mijn projects. In een klaslokaal voor sociale studies is er echt geen manier om te omzeilen dat er altijd veel inhoud zal zijn.Zelfs met lasergerichte rijvragen.
Ik besloot om een aparte test te behouden toen ik me realiseerde dat als het project zelf alle inhoud voldoende zou beoordelen, het een onjuiste samenvattende poster of presentatie zou worden.
Mijn studenten schrijven DBQ-stijl essays om elke eenheid te beëindigen, nadat het project is voltooid.Onze rijvraag is de basis voor het essay en de projectervaring dient als een van de vele 'bronnen' -studenten die kunnen gebruiken om hun argumenten te ondersteunen.
In mijn"Is stemmen een Amerikaans recht, verantwoordelijkheid of voorrecht?"VerkiezingS& Stemmeneenheid, ons project is bijvoorbeeld een nep -verkiezing.Studenten schrijven hun essay onder verwijzing naar de primaire bronnen, actuele gebeurtenissen en activiteiten die we hebben gedaan, maar ze kunnen ook hun ervaring met stemmen als bewijsmateriaal noemen.
Dit stelt studenten in staat om verantwoordelijk te worden gehouden aan de informatie in een meer traditionele hoedanigheid en uitgedaagd om real-world betekenis te geven door het project.En door argumentatieve essays te schrijven, versterken ze college-ready schrijfvaardigheden.
Vraag voor jou:Van welke eenheid hou je van, maar word je overweldigd door alles te dekken?
Hoeveel tijd nemen PBL's aan?
Textboek Antwoord:Zoveel of zo weinig als je wilt dat ze nemen.PBL's hoeven geen "alles of niets" klasformaat te zijn.Dit is een pedagogische verschuiving, wat betekent dat inhoud opnieuw wordt geprioritiseerd in plaats van toegevoegd.
Been-there antwoord:Als u beperkt bent tot een strakke reikwijdte en volgorde met een waslijst met normen om te voldoen, is misschien de beste tijd na het voorjaarsonderzoek.Als je wat flexibiliteit hebt, kan je misschien een PBL in een van je middenjaren-eenheden werken om de routine te veranderen, of je zou je per semester kunnen binden.Niet elke eenheid hoeft een PBL -eenheid te zijn.
Wat het eigenlijke project betreft, het is slechts een deel van uw tijd besteed aan de eenheid.Stap één en twee voor mijn projecten zijn altijd vrij eenvoudig - een onderwerp ophalen en wat voorlopig werk voltooien.Ze nemen slechts een deel van een klassenperiode om te voltooien.Daaropvolgende stappen kunnen meer tijd kosten, maar zolang ze in de klas zijn gestart en vergezeld van duidelijke modellen en aanwijzingen, voltooien studenten de rest als huiswerk.
Vergeet ook niet dat je eenheden nu meer samengesteld zijn, je hebt wat meer wiebelruimte voor het project.Ik behandel bijvoorbeeld niet elk klein detail van de werking van de gerechtelijke tak, precies wat studenten moeten weten om de verschillende invloeden te begrijpen die gaan over hoe juridische wet onze verschillende rechten definieert.Dat betekent zeker dat we nog steeds veel bedekken, alleen niet alles.Onthoud diepte over breedte.
Vraag voor jou:Hoeveel tijd geeft u al aan een bepaalde eenheid?Wat kun je laten vallen of aanpassen om in plaats daarvan tijd te maken voor een projectcomponent?
Hoe ziet een PBL -eenheid voor sociale studies er echt uit?
Textboek Antwoord:Een PBL moet altijd een rijvraag hebben die open is en nieuwsgierigheid en uitdaging creëert, een authentiek product voor een authentiek publiek, en zijn afgestemd op normen.
Been-there antwoord:Ja ... dat is geen erg bevredigend antwoord, is het?Tussen het moment dat ik me inzet voor de projectgebaseerde leerbenadering en het moment dat ik me realiseerde dat ik het kader en de eenheden zelf zou moeten doen, zocht ik hoog en laag naar betonnen voorbeelden en stapsgewijze routekaarten.Ik kon niets vinden, alleen algemene verklaringen en algemene projectideeën.Hopelijk kan ik het beter voor je doen.
Het volgende basiskader is wat ik volg bij het maken van PBL -eenheden voor mijn Highs School US History and Civics -lessen.Dit zijn de vragen die ik mezelf stel als ik het planningsproces doorloop.Ik heb mijn gekozenConstitutionele rechteneenheid, waarin studenten hun eigen knoppen met vrijheid van meningsuiting maken, om als een voorbeeld te dienen:
Wat is het over een onderwerp of eenheid die u leert dat u wilt dat studenten dat doenEchtKent u en draagt u ze in de volwassenheid?Hoe kan dat een open vraag worden die nieuwsgierigheid of een uitdaging genereert?
Bij het onderwijzen van de gerechtelijke tak had ik altijd benadrukt hoe de negen personen van het Hooggerechtshof ongelooflijke macht hebben om te definiëren welke basiswoorden in de grondwet betekenen en wat zij beslissen, beïnvloeden allerlei dagelijkse levensrechten.Dus ik heb het neergeslagen naar dit basisonderzoek:Hoe worden mijn Amerikaanse rechten precies gedefinieerd?
Welke inhoud moet studenten weten om die vraag te beantwoorden?
Dit is waar het bewerkingsproces begint.Wat zijn de grote subonderwerpen?Wat bestaat al in uw eenheid die werkt aan het antwoord?Wat moet er worden gesneden?Wat moet er worden aangepast?
Ik besloot dat de exacte details van het hele federale gerechtssysteem konden gaan.Ik toon een stroomdiagram, praat er 5 minuten over, verwijs er een paar keer naar terug, maar dat is het.In plaats daarvan besteed ik nu een hele les aan het verschil tussen het idee van strikte en losse interpretatie, omdat dit idee centraal staat in hoe een rechtvaardigheid een zaak voor hen zal zien.Bovendien is het debat over welke aanpak goed is (niet!) Is veel interessanter dan in het onkruid te komen van een stroomdiagram in de innerlijke werking.En dat exacte debat is wat de nominaties van Justice zo omstreden en nieuws waardig maakt, niet hoeveel districtsrechtbanken er zijn!
Ik heb gevonden dat 3-5 subonderwerpen geweldig werken voor een 4-6 weken durende eenheid.Voor deze eenheid behandelen we de intenties en constitutionele taal van de framers, strikte versus losse interpretatie, de huidige rechters van het Hooggerechtshof en een verzameling historische zaken van het Hooggerechtshof die de basisvrije meningsuiting, privacy, gelijkheid en strafrechten schetsen.Dat is het, maar we besteden meerdere klassenperioden aan elk, diep gaan.
Wat is een authentiek product dat studenten kunnen maken die de inhoud culmineert?
Wanneer je voor het eerst begint, zal dit waarschijnlijk het moeilijkste deel van het planningsproces zijn, het was voor mij.Zodra ik de eerste paar projecten brainstorm, werd het echter een stuk eenvoudiger.
Voor dit apparaat maken mijn studenten een politieke knop die ze kunnen houden en dragen.Zelfs als senioren denken ze dat dit zo cool is.De boodschap en het ontwerp zijn volledig aan hen, maar de knop moet de door de federale rechtbanken vastgestelde knop doorstaan.
Dit vereist dat studenten de nuances tussen vrije meningsuiting in verschillende omgevingen onderscheiden: op straat, in de gangen op school en als onderdeel van een schoolproject.Hier zijn de studenten zelf en elkaar het publiek, maar authentiek.Bovendien is onze directeur, als hun dresscode -handhaver, ook hun publiek.
Bij hun knop dienen studenten een procespapier in dat hun onderzoek, reden en reflectie schetst.
Tussen elke subonderwerpen die we dekken, voltooien we een stap van het project.Dit is waar ik mijn projecten verdeel in opgesomde en expliciete stappen.Ten eerste kiest het een huidig probleem waar ze gepassioneerd over zijn en wat voorlopig onderzoek voltooien.Vervolgens duikt het in de details van de rechtenwetgeving in de vrije meningsuiting in verband met studentenkleding en op school gesponsorde spraak.Ten derde voert het verder onderzoek uit, het bepalen van een positie en het opstellen van enkele knopontwerpen.Vervolgens werken studenten samen om te bevestigen dat hun ontwerp voldoet aan de normen die de rechtbanken hebben bepaald.Ten slotte maken studenten hun knoppen en schrijven ze hun proces in een kort verhaal.
Ik ben dol op dit project omdat het zo leuk is om studenten hun knoppen te zien dragen op jassen en rugzakken voor de rest van het schooljaar!Ze zijn blij om zoiets te maken als onderdeel van een schoolproject.
Ik kan de PBL -aanpak niet genoeg prijzen voor het transformeren van mijn klaslokaal en mijn energie voor het onderwijzen van geschiedenis en burger.Alle hierboven genoemde eenheden en projecten zijn te koop in mijnwinkel.Als je geïnspireerd bent om je eigen zelf te maken, stuur me dan eenbericht!Ik zou je graag helpen je eerste PBL -eenheid te bouwen!
Feature Image Credit: John Schnobrich
